Chaque semaine, Afkarnet vous propose de faire un flashback sur ces actions du passé dans le but de faire connaitre aux internautes les réalisations précédentes du CUAT dans plusieurs domaines et horizons. Cette semaine, le thème 13 de l'Itinéraire historique est axé aux technologies d'information et de communication (TICs) notamment les réalisations de la CUATmédi@.
En effet, les technologies de l'information et de la communication (TICs) ont joué un rôle déterminant dans l'histoire du club. En effet, les TICs ont créé un tournant dans la marche du CUAT et a développé d'une façon notoire son rayonnement sur la scène nationale et internationale.
Grâce aux TICs, le CUAT a pu nouer des relations solides avec diverses organisations internationales et a contribué au développement du mouvement international des clubs UNESCO notamment dans les pays de la méditerranée et dans les pays arabes.
De par sa vocation de point focal de communication culturelle et de la diffusion de l’information auprès du grand public, la Médiathèque du CUAT a commencé, dés 1996, à voir le jour petit à petit grâce aux efforts des adhérents du CUAT et ce, en application de la stratégie à moyen terme, établie par le CUAT, en 1996.
I- La CUATmédia, un nouveau concept :
En effet, cette nouvelle structure dénommée, dans un premier temps en 1985, sous le label : "CUAThèque" en prévision de la création d’un centre d’information utilisant les techniques de traitement documentaires par l’informatique et la télématique. En d’autres termes, c’était l’idée de créer la bibliothèque du CUAT pour jouer le rôle d’un espace physique dont la vocation est de permettre aux utilisateurs de consulter, sur place, les documents et ouvrages disponibles. Mais avec l’émergence, dés le début des années 90, des nouvelles technologies d’information et de communication (NTIC) et l’apparition, en Tunisie, du réseau d’Internet comme moyen de communication à distance grâce à une ligne téléphonique, le CUAT a décidé de mettre les jalons de la création de ce nouveau concept de communication qui va révolutionner la relation du club avec le grand public et ce, en s’inspirant, à cette époque, d’expériences réussies dans plusieurs pays du pourtour méditerranéen. C’est ainsi qu’il a mené, dés la fin de l'année 1998, une étude de faisabilité auprès des clients et des partenaires potentiels suivie, en juillet 1999, par la tenue d’un atelier de réflexion et de planification qui a choisi deux dénominations : CUAThèque et CUATmédi@ mais enfin les participants ont préféré le label : « CUATmédi@ » puisqu’il englobe l’utilisation, en concomitance, différents médias (Audiovisuel) et la télématique qui est devenu, par la suite, le réseau Internet. Au cours de cet atelier, les participants ont défini le concept de la médiathèque et les services à fournir aux différents public-cibles. Ensuite, l’atelier a été suivi, en novembre 1999, d'une campagne de promotion précédant la mise en service de cette médiathèque. Laquelle campagne - composée de diverses activités d’animation et d’éducation à l’intention de groupes de jeunes, la production de supports d’information et d’éducation sur des thèmes afférant aux domaines de l’UNESCO ainsi que la diffusion de l’information 
par les technologies d’information et de communication avancée (TIC) - a permis de mettre en place, dés janvier 2000, du premier embryon de la médiathèque par le biais de l’octroi d’un premier ordinateur HP qui sera relié par téléphone permettant ainsi l’accès au réseau d’internet. Elle a développé, depuis 2000, des messages en direction des jeunes et relatifs aux domaines de l’éducation, de la culture, de la science et de la communication sous différentes formes et ce, par la production de supports éducatifs et d’information utilisant aussi bien les médias traditionnels que les nouveaux médias (utilisant les TIC) : CD ROM, sites Web, jeux inter-actifs, documentaires vidéos assistés par ordinateur… tout en essayant d’associer les jeunes aux phases de conception et de confection des dits supports.
En juin 2001, à l’occasion de la célébration du trentième anniversaire de la fondation, en Tunisie, du premier club UNESCO, la médiathèque du CUAT a été mise en service grâce au soutien financier de l’UNESCO. En effet, Cette médiathèque a pour La mission de mettre à la disposition 
des demandeurs de l’information et de données inhérentes aux domaines de compétences de l’UNESCO dans le but de valoir la culture de la Tolérance et de la paix notamment auprès des jeunes. Laquelle médiathèque a lancé, dés septembre 2001, un nouveau concept lié à la carte de fidélité qui a contribué à donner au CUAT une place de choix dans les relations avec les différents public-cibles, mais aussi à optimiser le rôle de socialisation du CUAT sur la scène culturelle et le rendre présent dans la vie de certaines tranches de catégories sociales : Élèves et Étudiants qui ont besoin d’encadrement et assistance dans leur vie quotidienne.
II- L’approche
Promouvoir l’utilisation de la carte de fidélité dans un environnement socioculturel ébloui par les nouvelles technologies de communication, relevait d’une stratégie de communication multiforme. Cette stratégie a permis, durant les cinq premières années de son lancement, d’instaurer une certaine animation culturelle au sein de la médina de Tunis. Le développement d’activités dans la Medersa El Achouria (siège du CUAT) a contribué aussi à la mise en valeur du patrimoine culturel National en le rendant vecteur de modernité par l’introduction de nouvelles technologies de communication dans l’action culturelle au sein de la médina de Tunis. Elle a assuré, par ailleurs, aux bénéficiaires potentiels de la carte de fidélité CUATmédi@ l’initiation aux réseaux télématiques notamment Internet et à utiliser de nouveaux outils de diffusion d’information. De plus, cette stratégie a permis aux inscrits à la CUATmédi@ de bénéficier de plusieurs services. Outre la diffusion de l’information sur les domaines de compétence de l’UNESCO, la CUATmédi@ a fourni, jusqu’à 2010, graduellement d’autres services ayant trait au Tourisme Culturel et Naturel, à la formation continue et à des activités culturelles variées dont les Rencontres Euro-méditerranéennes. Grâce à cette carte qui valorise les outils et les moyens technologiques, le CUAT a développé la notoriété de ce nouveau et moderne mode de diffusion de l’information.
En 2007, le CUAT a entamé une nouvelle réflexion sur les acquis de la CUATmédi@ à la lumière des résultats de l’évaluation menée par le CUAT sur cet espace et l’affluence des clients dans le but d’améliorer ses services et son image de marque en allant de l’avant dans la vulgarisation des TIC et faciliter l’accès des jeunes aux sociétés du savoir avec un contenu nouveau et innovateur et ce, grâce au « Programme Ibn Battuta pour le savoir ».
En effet, l’accent a été mis sur la carte de fidélité afin d’en accroître le nombre de la clientèle de la CUATmédi@ et en augmenter l’utilisation des services disponibles par le biais de l’introduction de deux régimes : Classique et astrolabe.
Ce nouveau programme a eu le mérite de combiner, pour les bénéficiaires de la Carte de fidélité, les services classiques de la CUATmédi@ régime « fidélité » et les nouveaux services du régime « Astrolabe » qui a intégré, à partir de juin 2008, l’enseignement à distance via le site Ibn Battutanet dans sa phase alpha et l’utilisation du multimédia dans les services de la CUATmédi@. L’idée de mettre en place un service de consultation à distance des documents et des bases de données (Accès au site documentaire et archivistique « CUATdoc » avec consultation et téléchargement des documents) a vu le jour, en janvier 2010, par le biais du régime Fidélité plus (mot clé pour l’accès à l’information à distance) qui devait être accessible au grand public dés janvier 2011. Mais en raison des événements du 14 janvier 2011, le processus s’est arrêté subitement et les moyens financiers sont devenus très rares pour faire avancer ce projet d’autant plus que l’UNESCO, en novembre 2011, devait financer un projet de la CUATmédi@ virtuelle mais en raison du désengagement financier des États Unis de l’UNESCO, le projet était tombé à l’eau.
III - Les Cibles
Les trois principales cibles de cette action sont:
- Les élèves et les étudiants
Parmi cette population, située autour du siège du CUAT, il existe une importante proportion qui n’a pas accès à Internet et a besoin d’informations et de données sur divers thèmes inhérents aux programmes scolaires et universitaires. C’est ainsi que la CUATmédi@ a essayé de combler cette lacune, d’une façon évolutive, en veillant à assister ce public-cible et à l’encadrer.
- Les éducateurs et les animateurs
Cette population peut bénéficier aussi des services de la CUATmédi@ . Dans un premier temps, une action de sensibilisation sera entreprise auprès de ce public-cible afin de l’amener à utiliser les services disponibles dans leurs programmes de 
socialisation des enfants et des adolescents
Cette collaboration qui est à rechercher en direction des enseignants et des animateurs culturels et de jeunes pourrait donner à la CUATmédi@ l’opportunité de jouer un rôle central dans le paysage culturel de la ville de Tunis.
-Les communicateurs et les chercheurs
Les journalistes, les chercheurs aussi que les spécialistes de divers disciplines peuvent devenir les public-cibles de la CUATmédi@a en bénéficiant de certains services spécifiques à identifier grâce à l’étude de faisabilité envisagée .
Les activités de la CUATmédi@s’inscrivent dans le cadre du programme lancé en 2000 par le CUAT autour du thème : « vers une société de l’information pour tous » :
Organiser des activités d’animation et d’éducation à l’intention de groupes de jeunes notamment les adhérents d’associations et clubs Unesco ;
Les Juniors du CUAT à la découverte des médinas de Tunisie et de la Méditerranée pour renforcer la diversité culturelle : Visites guidées, confection de supports éducatifs sur la sauvegarde de patrimoine
- Organiser des activités de promotion dans le cadre du marketing documentaire ;
Plus vous lisez ou consultez des œuvres tunisiennes qui prônent la culture de la paix : documents imprimés, des œuvres audiovisuelles et électroniques …et vous envoyer au CUAT vos fiches remplies …Plus vous auriez une chance de gagner le trophée du concours !
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Organiser des cours d’apprentissage à l’intention des jeunes en matière de NTIC ainsi que des stages de formation dans le domaine de gestion documentaire et des bases de données à l’intention des adhérents de Clubs Unesco ;
- Concevoir, produire et diffuser des supports d’information et d’éducation axés à la culture de la Paix et à la diversité culturelle;
- Publier des dossiers thématiques, des bibliographies et des monographies sur les domaines de compétence de l’UNESCO ;
- Créer des bases de données thématiques autour des domaines de compétence de l’UNESCO par le biais de moyens de technologie avancée ;
" La jeunesse et l’art numérique" est un projet mis en place, 2002, sur Internet à l’initiative de l’UNESCO auquel les jeunes du CUAT ont participé avec intérêt. Ce projet invite des jeunes du monde entier à découvrir d’autres valeurs culturelles et à mettre en place une réflexion sur quelques grands enjeux de notre époque : l’eau, le HIV et le sida, l’urbanisation et l’Histoire du continent africain. Placé sous le signe de la collaboration, ce travail mettra à l’honneur les nouvelles potentialités créatives de la technologie numérique.
C’est dans une approche interdisciplinaire du savoir qu’il a été demandé aux jeunes participants de réaliser une série d’œuvres textuelles, sonores, vidéo et/ou multimédia avec l’aide de l’outil numérique. Parallèlement, des forums de discussion en ligne ont été mis en place afin de faciliter les échanges d’idées et de réactions entre les participants. Des expositions virtuelles ou en direct ainsi que des concerts ont été organisés dans la continuité des projets.
Le programme pour "La jeunesse et l’art numérique" souhaite offrir une nouvelle approche du savoir aux jeunes afin qu’ils posent un regard nouveau sur les grands problèmes auxquels ils sont confrontés dans leurs pays.
Par le biais ludique de la création, nous souhaitons éveiller la curiosité intellectuelle tout en faisant appel aux qualités de réflexion et de communication de chacun. Ce projet offre également la possibilité de s’intégrer aux programmes scolaires académiques dans autant de matières que les sciences physiques, l’enseignement des langues, l’histoire, la géographie, la philosophie ou l’instruction civique, etc. Avec l’aide de spécialistes du monde entier et sous la conduite avisée de leurs enseignants, les élèves ont découvert ainsi une nouvelle façon d’apprendre.